我与校园文化共成长

   “晨风吹开我们的笑颜，朝霞映红我们的小脸，崇德、博学、健体、尚美……”漫步青青校园，耳畔回荡着熟悉的旋律，一种别样的幸福溢满心头。是啊，这是我工作了近二十年的地方，我熟悉这里的一切，每一个角落都充满了我快乐而美好的回忆。

一、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

记得当年刚走出校门的我，意气风发，自信满满。接触到的是最最纯真的一年级小朋友，一共58个孩子。我有幸成了他们的班主任。至今我还能清楚地记得开学时的那一幅画面：教室里闹哄哄的，我使尽全身的力气吼了几声，再加上敲桌子，才让他们安静了下来。好心的同事提醒我：“一年级的小孩子不懂事，难管哩！你可要多费些心啊！”我想：这有什么难的？在学校学了那么多班级管理的经验，还怕几个小毛孩不成？一番自鸣得意的教育之后，孩子们似乎规矩了不少。可好景不长，一连串让我头痛的事情发生了：

“徐老师，周伟上厕所时把尿故意撒到同学身上……”

“徐老师，郁智翔跟别班的小朋友打架了，把头摔破了……”

“徐老师，黄松锋语文书不知被谁拿走了……”

这可怎么办？办公室里的老教师看我一筹莫展，语重心长地说：“家有家风，班有班规，你得制定切实可行的规章制度才行啊！”是啊，光有理论，不付诸于实践怎么行呢？看来，我得从长计议。

二、“随风潜入夜，润物细无声。”

痛定思痛，借鉴他人优秀经验。我主要从四个方面进行了班级文化建设。

班级特色之一：诵儿歌，口令进行养成教育

没有规矩不成方圆，一个优秀的班集体会有一套完善的班级行为规范，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。上课铃响后值日干部领诵“上课铃声响，快步进课堂，悄悄静息好，等着老师把课上。” 孩子们便迅速地静息好，做好投入上课的准备。“一二三四，坐好姿势，五六七八，闭上嘴巴”“小手放好——坐如钟”“do re mi,——我休息，mi fa sol——快坐好“本子到，垫字板，拿起笔，做作业。”“读书——看字”，一句句响亮的顺口溜和儿歌在课堂中响起起，所有的孩子们精神饱满投入学习状态，大大地提高了课堂效率。下课歌，“下课游戏有礼貌，课本文具摆放好，对桌子，捡垃圾，不争不跑有礼貌”“出教室，不拥挤；请记住，三个走：教室里，轻轻走；走廊上，慢步走；上下楼，靠右走。”这样孩子们能够做到上下楼靠右走，比每天老师的唠叨效果更佳。“遇客人，不围观；敬个礼，问声好；课间时，讲文明；不奔跑，不高叫；借东西，说谢谢；不小心，对不起；没关系，气量大；争做文明小公民。”教会了孩子懂礼貌。

班级特色之二：让墙壁“说话”，班级文化展风采

班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班级凝聚力，提高学生自信心、自豪感和创新精神的有效途径本着“美观、实用”的原则，充分调动学生的积极性，巧妙构思，精心设计，力求做到让“四壁说话”，让“每一面墙”成为“无声的导师”， 通过各班师生的共同努力，一面面风采各异的文化墙脱颖而出。每一面文化墙充分展示了班级的个性化设计，有“爱的约定” （包括上学不迟到，上课要认真，纪律要遵守，卫生要保持，举手要文明。）丰富多彩的班级活动展示、精彩纷呈的书法作品（包括书法、绘画、小写话）、图文并茂的荣誉栏（每周，评选出艺体之星”“守纪楷模” “班级公仆”“学习骄子”“惜时标兵”“进步之星” “最突出奖”）。 快乐家园（包括班主任寄语、学生的温馨提醒），富有特色的读书角、卫生角设计等，色彩鲜艳，美观的文化墙带给学生们温暖，增强了孩子们的自豪感，使班级真正成为了学生们温馨的学习乐园，真正起到了“润物细无声”的作用。

班级特色之三：． “小老师”管理，积分兑换奖品

1. 干部值日制

为了培养学生的主人翁责任感和班级凝聚力，实行干部值日制，即一个班干部加一个小组长轮流值日，对每天学生各方面的表现情况进行记录，在放学之前由各负责人在具体事务上进行总结、反馈，从不同角度树立班级典型，尽量做到全方位调动学生的积极性。在每天的“布置——督促——检查——总结”中，不断成长。

2. 积分兑奖

在班级制度文化的建立上，在班级内创设激励机制，由学习小组记载组员的积分，再由学习委员记录每个小组的积分， 组内树榜样，组间相互竞争。（如：采取小组积分晋级制度，个人与小组捆绑。附具体说明）

(1)制定积分规则。

a.课前预习，坚持对学生预习作业的监控检查，完成的好的加1分；差的、未完成的扣2分；b.学习表现，敢发言、质疑、正确的加2分；只回答正确加1分等；c.因情而定，对较差的学生能积极发言，回答不对，但组内帮组打正确了加2分；d..作业，一是课堂作业，依老师的评价等级而定，全是A等得4分，少一个扣1分，以此类推；二是课后作业，老师随时抽查，公平评定给分。e.其他要求；对表现不好或不遵守纪律的实行扣分，做到有奖有罚，赏罚分明。

（2）周周兑奖。

每周周五班主任教师把各组汇总的积分按高到底排列前30名学生的姓名书写在黑板上，我选择的奖品有糖果，课外书报，文具。上台领奖时孩子们那童真的脸上洋溢着自豪的笑容，分数高的有优先选择奖品的权利，当30名同学都领完奖后，再由班上同学推荐10名同学，并说明推荐理由，全班举手表决。这样，让孩子们明白了是非，向榜样学习，激发了学生的积极性。

 班级特色之四：多彩的班队活动，和谐的师生关系

 当今社会的独生子女问题受到越来越多的关注，我请同学们谈“感恩”，并召开了“我爱我家”系列活动，通过大家相互交流父母对我们的爱而我们是怎么对待父母的，以及我们该如何回报父母，触动学生的心灵，让他们知道只有学会感恩，才会真正懂得珍惜现在所拥有的，才会懂得回报，才明白人生并不在于索取，而在于给予。学生的感受深刻，收到了良好的效果。在其他的各项活动中，学生们也受到了相应的教育，变得越来越懂事。

三、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

随着班级特色活动的开展，班级管理已不再是棘手的事了。但我深知这还远远不够。走进我们的校园，你首先看到是一块刻着“以德树人”的文化石。 这让我想起《爱的教育》这本书中的主人公安利柯，他遇到的每一个老师都很仁慈，很有爱心，给了我很大的启发。

作为一名人民教师，让我清晰地认识到“立德树人，先立师德”的真谛。要立德树人，还得先立师德。立师德，就是树立教师良好的德行，为人师表，做人楷模，所以，立人先立德，人的培养，必须坚持德育为先。我始终以陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去”为座右铭，用爱与责任书写我的教育人生。

我班的小风是出了名的懒，懒的出了名，作业总拖拖拉拉、偷工减料，每次别人的作业都交了，总差他的没交上来，非要老师一个劲地催着，盯着他做作业才能完成。自理能力更是不与一个小学一二年级的学生，经常丢三落四，桌面乱七八糟，抽屉更是惨不忍睹。这还好，他还有一大嗜好：哭。大事哭，小事也哭；吃饭吃不完也哭。家长也恨他一个大男孩动不动就哭。班干拿他没办法，老师的批评、教育全没用，急得老师忍不住直皱眉头：他还能变好吗?同学们对他是嗤之以鼻或者是避而远之。可是，有时看到他无奈的神情，真的不忍心放弃他。机会来了，有一次，和他同坐的组长开会去了，临时让他负责将作业本收齐。带快下课时，我要小组收作业本，只见他迅速地将本子收整齐，并催促还没写完的同学，只听一个同学说，你自己做完了吗？他理直气壮地说，我做完了，不信你看。真的，他的作业又干净又完整。一下子，我从大家的眼睛里读懂了“刮目相看”。我也一下子找到了改变他的方法。经常有意无意的让他做一些事情，他完成的很好。也是有意无意的当着大家的面夸夸他，真的，他变了：主动收拾书本座椅；主动帮助同学……另外，我还和家长配合，不失适宜地鼓励他，终于，这个让我们头痛的学生在改好。现在，陈冠宇同学学习不用担心，自理能力也提高了。在作文中他写道:我在以前的学校老师不管我，有事就请家长，现在的徐老师管我，我才有了今天。“老师管我”多朴实的一句话，意味的是不放弃，不放弃一个，只要我还是他们的老师。

蓦然回首，近二十年了，我一直坚守着我的坚守，在这平凡的教育岗位上，开出了鲜花朵朵。我所带的班级学生凝聚力强，班风浓，学风正；学生的考试成绩几乎每年都列镇前茅；在校、镇、县举行的各级比赛中均获奖多次；几乎每年都能评为校“文明班级”；曾有两个班级获县“红旗中队”的称号。同时还培养了多名省、市、县、镇级“优秀少先队员”“三好生”，深得学生的喜爱，家长的信任，领导的赏识！

四、“待到山花烂漫时，我在丛中笑！”

就这样从我从懵懂走向了成熟。一路走来有过太多的失败，也有过很多的埋怨，有辛勤的耕耘，也有收获的喜悦。我发现校园文化建设这条路上，风景独好，我虽然没有达到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的理想境界，但是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着与幸福却时时涌动在我心中，憧憬着未来能在工作中学习，不断完善自我，超越自我，与校园文化共成长。

我相信，每一粒怀揣梦想的种子，都会在属于自己的季节里迎来生命的——春风。