部编版四年级上册第二单元是“阅读策略单元”，人文主题采用的是陆九渊的“为学患无疑，有疑则进。”本单元围绕“提问策略”编排了三篇精读课文和一篇略读课文，有童话、说明文、散文等不同文体类型，每篇精读课文都有不同的侧重点，从不同角度引导学生学习提问的方法：列出问题清单→将问题分类(按提问角度的不同)→筛选出对理解课文最有帮助的问题。这四篇课文作为一个整体，突出了“提问策略”训练目标的递进性与发展性。《蝙蝠和雷达》排在第二，主要引导学生学会从不同的角度提问。

四年级的学生还不善于提问——他们大多思维单一，能从“内容”角度提出问题，却不能从多角度提出问题，尤其从“写法”角度提出问题，更是大多数学生的难点。因此教学中，我分五步走。第一步，呈现课本范例和部分学生预习时的提问，引导学生发现这些问题都是从课文内容层面进行提问的。第二步，呈现部分学生有关启发方面的问题，引导学生发现可以从获得的启发方面提问。第三步，也是最难的部分，写法问一问。我先带着学生梳理4-5自然段，通过表格的形式理清三次实验。然后，让学生将文本与表格对应起来看，说自己的发现。顺势引出详写略写这一写作表达方式，并让学生根据这一点进行提问，从而让学生知道这是从课文写法方面提问的。接着出示一个范例，“课文的题目是“蝙蝠和雷达”，为什么一开始要写飞机？”并总结，让学生明白写法问一问该从哪些方面入手。第四步，在理清多角度提问的方式以后，以小组为单位，将问题归类，贴到问题清单上。这样动手贴一贴，将提问的几个角度在孩子的脑中再强化一下。第五步，为了检验学生是否掌握从不同角度提出问题，课上结合课后的“阅读链接”对学生进行了训练，独立完成课后第三题。由于时间的问题，这个问题清单没有利用好，只是让学生任选一个方面提出一个问题进行交流。