我执教的是苏教版四年级下册《解决问题的策略——画示意图》一课。这部分内容是在学生学习的长方形面积计算，学习用列表的策略收集和整理信息，用从条件或问题想起的方法分析数量关系的基础上教学的。本节课的教学目标是先让学生形成画图的策略意识；再到形成画图的技能；最后使学生能灵活运用画图的策略。这节课我注意了以下几方面：

一、创设情境，激发兴趣。

    口答长方形的面积和宽，简要的练习，唤起学生已有的知识经验，为下面运用旧知解决实际问题提供支撑。

    课件演示长增加，让学生分别求出增加的面积、原来的宽和原来的面积。从改变长方形入手，一方面让学生直观看出把边增加的画图的过程和基本方法，另一方面分散例题的难点，引导学生有序地思考，体会思考方法。

二、整理分析，主动参与。

    “画图”对学生而言是个难点，学生从未接触过这样的画法。因此让学生练习画“增加”或“减少”的基本图形是有必要的，也是为新知的学习作好铺垫。并注意在交流、对比、说理中让学生体会到画图也要考虑到合理性，从细微处培养学生科学、严谨的学习态度和学习习惯。

    有选择地展示学生画出的示意图，并让学生说一说是怎样想的，怎样画的。

    为学生创设充分自主探究的空间，学生经历两次“画图整理—讨论思路—列式解答”的活动过程，初步体会了用画图的方法整理、分析、解决实际问题的价值，增强了解决问题的策略意识。

    三、学以致用，形成策略。

    学生对问题的理解和解决问题的有效方法，只有应用到实际生活中才能得到深化、拓展,才能体会到它的作用和意义，从而内化成自己的策略。

    这节课通过尝试画图、指导画法、借助示意图理解题意、体会画图的优点、借助画图解决一系列实际问题等活动，帮助学生切实感受画图策略在解决实际问题中的作用，引导学生结合示意图探索并理解解决问题的思路，突出解决问题的“中间问题”。在深入钻研教材的基础上，创新使用教材，既体现“以本为本”的教学思想，又根据学生的实际情况活用例题。在强调合作、交流的同时，始终把独立思考作为学生学习的主要方式，既重视知识技能训练，又注重发展数学思考。