因为第一课时学生刚刚接触新的课文，所以能否激发学生学习课文的兴趣，吸引学生学习；能否从中拨动学生的情感之弦，让学生真心学习，变的至关重要。在第一课时，我主要是让学生在读通课文的基础上重点把握第一自然段的内容就可以了。因为朗读与词义、句意、段意密不可分。在朗读句子的过程当中，让学生结合我所出示的图片理解课文中的词语，因为有些词语是可以在朗读与观察的结合当中理解的，如：“白浪翻滚”、“银花盛开”、“晶莹剔透”、“明珠散落”、“虎啸狮吼”、“秋雨潇潇”等。并且能够在朗读的过程中体会作者的意境！最后，要求学生通过学习能背诵全段。 

本课最大的特点：就是读。通过朗读来讲解，抓住文本教学，根据教材特点，注重朗读训练，帮助学生理解语言文字，感受泉水的特点，培养学生的语感。 

1．巧用文中的修辞手法朗读。第一自然段有很多的修辞手法：比喻句形象地写出了泉水的形态和声音的美；排比句巧妙地突出了泉水的多。并且通过朗读加强对语句的认识。 

2．巧用文中的描写声音的词朗读。例如第一自然段两个描写泉水声音对比的词：“呼啸狮吼”、“秋雨潇潇”，充分地写出了泉水声音的特色，极其形象生动。让学生通过朗读，用不同的声音来表现泉水声音的有别。 

3．巧用不同的形式朗读。第一自然段里有四个分句：“有的……好像……”；“有的……好像……”；“有的……如……”；“有的……如……”。可以让学生充分发挥自己的想象力朗读。既锻炼了学生读书的技能，又激发了学生读书的热情！ 其实朗读是一种最常见的学习活动，多一些思考，通过精心设计，使朗读真正成为培养语感，学习语言，陶冶情操的艺术创造，艺术享受，使我们的语文课堂充满琅琅的读书声。 

当然课堂中还有很多不足： 

1．课前的预设不够，设计的问题有些难于捉摸，不够严谨，于是上课过程中的生成就不能做到随机应变。 

2．缺少拓展训练。例如：在讲解泉水形态美和声音美的时候我就应该要问学生：还能否想像一下，泉水还能有哪些形态，哪些声音？模仿文章中的句式来说一说！让学生活学活用，达到语文教学的最终目的。 

3.在本课的教学中，还存在板书不够规范美观的缺点，以后定要引以为戒，继续努力。