1、丰富的操作活动，让学生体会1分米和1毫米，并逐步建立正确的概念。

一个长度单位的建立，单凭听讲接受是不够的，知道1分米、1毫米是多长，不可能一蹴而就，而是需要教师精心设计有效的环节，让学生动脑、动口、动手，使学生在实际操作中不断地感受，逐步地强化。通过让学生量一量、看一看、画一画、比一比、找一找、估一估、数一数等一系列多种感官参与的活动，帮助学生比较清晰地建立了对分米和毫米的表象。让学生多“做”，引导学生自己去探索和解决问题，从中获得成功的体验，感受成功的快乐。

2、重视用手势比划，提高估测能力

用手势表示长度单位，是建立相关概念的重要活动。把直尺上1分米或1毫米提取出来，用手势比划这样的动作拉动了思维，形成了概念。先提供一定的参照物吸管和银行卡来具体地感知1分米、1毫米的长度，接着经历“比划——在尺上验证——修正比划——再验证……”的过程，使1分米和1毫米的概念逐渐做到尽可能地准确。学生掌握了用手势比划1分米、1毫米后，就好像随身带了一把尺，便于他们随时进行估测。从借助工具到直接估测，逐渐加大难度，使学生一步步加深对长度单位的认识，初步培养估计的能力和意识。