多彩的季节文本，缤纷的英语课堂

——Unit 5 Seasons教学反思

本课Story time不同于以往学习的对话形式，而是以阅读文本形式出现的一首关于seasons的优美小诗，围绕Seasons这一话题展开，重点谈论四个季节的不同天气特点和人们在每个季节的活动。

《新课程标准》的要求，把课堂面向全体学生，给学生相互交流的机会，鼓励学生大胆地使用英语。设计各种语言情境，鼓励学生通过实践、合作等方式，促进学生互相学习、互相帮助，发展合作精神。采用“任务型”教学途径，以学生的学习兴趣为出发点，通过练习、对话等形式，在轻松、愉悦的学习氛围中发展思维能力和协作能力，从而提高学生的实际语言运用能力。鉴于以上的思考，设计了缤纷五彩的PPT，丰富有趣的英语活动，让学生在课堂上感受四季的美丽，从而能更深层地体会诗歌的情感，达到能有感情地诵读和表演诗歌的目的。

一、动静结合，丰富课堂活动

四年级的学生向往生动直观且赋有童趣的歌曲、游戏、chant等活动形式的

英语课堂。在新授四季单词之后，通过教师和学生自创的优美的chant形式强化四季记忆。在文本学习之后，让学生配上动作诵读和表演诗歌，让原有的静态文本多了一丝活力。

二、从简到难，全员合作参与

    小学英语课堂预设应接近学生的最近发展区，与现有知识水平和接受能力相结合。在拓展环节，向学生展示诗歌范本，介绍诗歌写作的要点，提供诗歌创编的基本语言支架，为其最终自行写作做了良好的铺垫。为了让写作更具趣味性，全员都能动起来，让孩子在心形的纸上绘着自己最喜爱的季节图片和活动，写着优美的诗句，将生活与英语学习紧密结合在一起。

三、由浅入深，享受四季之画

在文本学习中，让学生小组以循环的形式一一朗读每个季节的句子。在操练环节，先让学生小组选择自己喜欢的一个季节进行朗诵表演，再小组合作表演完整诗歌，最后融练于境，走进真实的生活世界，引导学生描述自己最喜爱的季节，创编小诗。这样的活动有利于培养学生的合作精神，增强他们的团队意识。