设计数学课应追求简约求实的境界，这样才能彻底解放学生，充分展示教师的个性，为学生的数学学习提供持续的动力。“简”化了课堂，意味着学生有足够的时间潜心会文，有足够的空间表现自我，教师也才会有足够的机会促进生成，发展自我。

本节课是在学生已经学习了比和比例的知识，认识了常见的数量关系的基础上进行教学的。正比例关系是数学中比较重要的一种数量关系，它也为学习反比例进行铺垫，同时，学生理解正比例的意义往往比较困难。为此，我密切联系学生已有的生活经验和学习经验，设计情境，让学生体会生活中存在大量相关联的量，从而引发学生的讨论和思考。教学时，结合生活中的实例，用课件出示一辆汽车行驶的路程和时间的表格。让学生对表中数据进行观察，初步认识到路程和时间是两种相关联的量，再通过引导学生写出几组相对应的路程和时间的比，并求出比值，使学生进一步发现两种量“变化”中的“不变”，然后对这两种量之间的关系进行具体的说明，从而引导学生完整地、有条理地阐述正比例的意义。 为了使学生更好地掌握正比例的意义，在练习设计时注意为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台。因此针对本堂课的教学重点、难点，有层次、有针对性地设计练习，让学生完整地经历判断成比例的量的思考过程。尽管如此，但在课堂练习中还是发现学生不能完整地判断，还有学生数量关系式不会写，要加强这方面的训练。