新学期伊始，学生还没有学习圆这部分知识，所以原六年级上册的教学内容，现安排到五年级，又是最后一个单元。对于学生来说，提高了难度。上完本节课，反思如下：

1.转化策略，学生并不陌生，在以前的学习中学生已经多次接触，也适当提到过，只是缺乏提炼。现在单独作为一个单元来进行教学，我觉得应该是在原有基础上进行提高，也就是说要理解为什么要进行转化，什么时候进行转化，怎样转化？而不是单独的为了解决一个单一的问题。因此，教学时，我大胆的进行尝试，放手让学生直接比较两个不规则图形的面积，学生已经注意到了采用转化的策略，把图形通过转化变成长方形，然后进行比较

2.数学生活中的转化现象分为计算和图形两部分。教学时，我引导学生列举生活中的转化策略，学生首先想到了图形的转化，我顺势引出有关图形转化的所有例子，让学生感受转化策略无处不在。将未知的转化成已知的，这样的做法目的是为了降低难度，也更利于学生理解，内化知识。其次，我又引导学生发现小数的乘除法就是通过转化，先把小数乘法当做整数乘法进行计算，然后再去处理小数点的问题，小数除法，先根据商不变的性质，将除数转化成整数，然后再进行计算。当我们遇到不规则的图形或是未知的知识时，我们可以通过转化变成规则的图形或是已知的知识，从而找到解决问题的方法。应该说效果还是不错的，只不过学生在回忆的过程中，语言概括上还略有不足。其实当图形出现后，学生就明白了其中的含义，只是不会用语言来进行合理的表达。因此，在今后课堂中我们要多关注学生的语言表述，提高他们的语言表达能力。

本节课不足之处：

1、教学任务未能全面完成，还有几道练习题未能讲解。

2、学生到讲台展示方法时，思路虽清晰，但表达不清楚。

3、练习的设计未能充分考虑时间的合理性。