新课标强调让学生亲自实践和真实体验学习活动。作为概念教学课，我留有足够的时间让学生深入地感受，充分展开自主学习活动，让学生在亲身体验、经历数学的过程中，由直观到抽象，逐渐形成自己的数学概念。

四年级学生的空间观念其实已经有了一定的发展，但仍然必须依赖形象思维，而本课教学的线段、射线、直线和角都是一种数学化的符号，具有较高的抽象性，所以必须借助直观事物去理解概念。由于学生在二年级时已初步认识了线段和角，并对线段有一定的认识，所以我从线段---射线---直线入手，这样符合学生认知规律，更有助于孩子数学模型的建立。通过比较三线的区别与联系，突破教学重难点。对于角的教学，由于孩子已经认识过了角，不同的是在此引入了射线的概念，所以我放手让孩子自主学习，这样对教材的处理、设计衔接比较自然，学生学习积极主动。

纵观本节课，我觉得在知识层面上，我注重知识体系的内在联系，由浅入深，由繁到简，层层深入，符合学生的思维逻辑；在情感态度上，我注重培养学生的发现数学和学习数学的兴趣，让他们感觉数学无处不在。