仁桥小学 周华樱

教材简析：

　“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力的创新精神”是《小学数学新课程标准》确定的课程目标之一。教材从四年级开始，每册安排一个单元，相对集中地介绍一些解决问题的策略，让学生把解决问题的一些具体经验上升为数学思考，形成解决问题的策略，进一步提高解决问题的能力。

　　本课时是在学生已经能掌握一些解决问题的策略的基础上进行的，学生已经能用多种方法解决问题，已经有了良好的知识体系，本课时是在原有基础上的升华，在解决问题的一系列方法中寻找最有效方法。

　　本课时教学的重点是让学生体会运用策略的意识，逐步提高学生运用策略的能力。

针对本课时的特点，我在设计时更注重以下几点：

　　1、突出策略的实际价值。在课堂开始，通过一个故事让学生认识到解决问题的方法是多样的，但是在这多样的方法中有的方法偏繁琐，有的方法更形象，有的方法既简单又好懂，我们要做的是从多种方法中找出最合适的，来降低解决问题的难度。学生在这个比较策略升华策略的过程中体验合理使用策略在解决问题中的价值。

2、积累解决问题的策略，增强数学应用意识。在教学中引导学生主动探究、独立思考为主，重点是让学生学会主动思考解决问题的策略，体验如果运用策略可以使问题简单化，引导学生对几种方法多对比，让学生在学习的过程中继续积累解决问题的经验，获得成功的体验，从而提高学习的兴趣。

3、小组合作学习，提升学习能力。在课堂开始，发挥小组组员的力量，帮助学生在有限的时间里，通过合作获取更多的方法，找到合适、有效的解决问题的方法，让学生在自主探究的前提下，通过小组合作学习来进一步拓宽学生的思维空间。

不足之处：

在例题结束后，学生也能通过对比发现哪种方法更有效，但是在实际应用时学生还是习惯性用老方法。