仁桥小学  黄琴琴

俗话说，哪个林子里也有棵弯弯树。在每个班级也总会有一些比较特别的学生，对于这样的孩子教师如何去实施教育呢？前苏联心理学家彼得罗夫斯基说过："任何方法如果是以儿童的需要为基础的，那么便会成功；任何方法如果不顾儿童现有的需要就去进行，那么就不会达到目的。"因此，对于这样的学生我会尽量对他们倾注更多的关注，理解和爱。

有一年，学校让我教四年级。我找来一些学生了解班里的情况。听同学们反映，这个班最不讨人喜欢的学生是她，于是我就特别注意她。这是一个长得比较瘦弱的小姑娘，圆圆的脸，细细的眉，怯怯的眼神，一副茫然自卑的神情，说话声音小而且吐字不清，稍微有点黑，衣服脏兮兮的。经过了解我知道，这个孩子母亲早逝，跟着奶奶生活，爸爸长年在外打工，奶奶已经七十多岁了，可能是上了年纪的原因吧，所以对于孩子的穿着也就不太注意了。经过一段时间观察，我发现她性格内向，几乎没有什么朋友，当她想去跟别的同学交往时，经常遭到其他同学的反感，让她远一边去，每当这时，她脸上总是闪过一丝难过。上课从不举手回答问题，手总是摸这摸那，作业经常不做，还经常迟到。这对于一个正长的孩子来说，是一个极不利的因素，该怎么去帮助她呢？我想任何一扇心灵的大门，只要用爱去开启，它就一定会向你敞开。

这是一个平常的早读课，阳光透过玻璃射进教室，洒在每个学生身上，同学们都在认真读书，来找我检查作业的同学也排了好几个，我惊喜地发现她也排在了几个成绩优秀性格活泼的同学后面，我的目光落在她的脸上，她低着头，两只手不停地摆弄着本子，显得很不自在，看来她是鼓足勇气才迈出了这一步。我暗自高兴，看来前几天的谈心还是起到了一点效果，一个同学检查完了，当我再抬起头时，却发现她正准备往座位上走，这是怎么啦？不行，不能让她刚迈出一小步就退回去了，于是我对排在前面的几个同学说：“老师有点事，你们就到组长那儿查吧，老师信得过你们。”这几个同学欢呼雀跃地走了。我径直走到她面前，思考着怎样不让她感到紧张的办法，我灵机一动，说：“同学们告诉我，昨天你的作业已经完成了，而且非常好，可以给老师看看吗？”她满脸的疑惑，但还是把本子拿出来了。那是什么作业呀，字大小不一，纸也变成了灰色。要是别的同学我肯定要批她，但这是一个从不交作业的孩子的第一次作业。于是我说：“写的不错呀，真没想到能写的这么好，老师相信以后你还会写的更好的，是吗？”她脸上带着微笑，点了点头。从那以后，她每天的作业都能做完，而且书写也越来越好，在班上我也经常表扬她，其他同学也慢慢的接纳她，和她一起玩了。她脸上的忧郁已经被灿烂的笑容所代替。

记得还有一次，那是一个冬天的早晨，早读时间已经过了二十多分钟了，她还没有来，我在想，怎么又迟到了呢？这些日子从来没这样过，莫不是老毛病又犯了，想着想着我就开始生气了，想等她来了得好好批批她。过了一会儿，她终于来了，我没好气地问：“怎么才来。”她看了我一眼没说话。我刚想发脾气，可是一想，好容易表现好了，不能再让她回到从前那个样子。于是我低下身子，轻声说：师知道，你今天来晚了，肯定有原因的，不然你一定不会迟到的，是吗？”她突然哭起来，我一时不知怎么好了。于是赶紧安慰她：“怎么了，有什么事吗，能和教老师说说吗？”她呜咽着说：“奶奶病了，没人叫她起床，早饭也没吃。”我一听，心里感到一丝凉意，自己也是一位妈妈了，这么冷的天，孩子不吃早饭怎么行呢。于是我说：“不要哭了，走，买块大饼吃。”于是我领着她来到校门口的大饼房，买了一元钱的饼。“走，到你家看看你奶奶。”她听了，满脸的疑惑。

一迈进她家的房子，立刻一股难闻的的味道扑鼻而来。房子虽然很宽敞，可是却是满满的，没地方插脚。而她的奶奶躺在床上，看见我来了，想坐起来，我赶紧走过去，说：“大娘，您躺好了。”“孩子，多亏了您了，现在这孩子比以前开朗多了，爱说话了，能摊上您这样的老师，是她的福气呀！唉，这孩子命苦呀！”老人家说着，抹起了眼泪。我一时不知说什么好，只是紧紧地握着老人家的手。而这时，她拿着我买的大饼，吃的正香，她一边吃，一边对奶奶说：“奶奶，您也吃块吧，老师买的大饼可香了。”我听了，心里酸酸的，想着儿子连吃都不爱吃的大饼，她吃起来却这么香。在这样的社会里，真是令人难以相信。

和她走在回校的路上，我心情难以平静，望着跳跃在我眼前的活泼开朗，学习进步很大的她，我心中充满着快乐，感觉到自己也拥有了一份小小的伟大，此时我想起了一位教育家说过的话：“教师的事业本身就是爱的事业，师爱胜过友人之爱，亲子之爱，因为它包蕴着崇高的使命感和责任感！”

爱是蜡烛，燃烧自己，照亮别人；爱是甘露，点点滴滴滋润学生的心田。只有在平时的教学中，多给孩子一点爱，才会拉近彼此间的距离，让学生从心灵深处接纳自己，把老师当朋友，把他们的喜怒哀乐向你倾诉。

我在心里告诉自己：帮助学生成长，靠的不是力气，而是发自内心的爱，用爱去叩启心灵的大门。