教学目标：

1.能认读本课12个生字，其中“系”为多音字。会写10个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.学会从课文内容、写法、全文启示的角度提问。

4.借助问题，阅读4-7小节，解开蝙蝠飞行的秘密。

教学过程：

• 谈话导入，揭示课题

话题：师生对对方最好奇对部分互相提问。

齐读课题。

• 检查预习，整体感知

1.读词（分组出示）

开火车读，正音。

齐读，注意停顿。

第一行读好本音。

第二行读好轻声。

第二行读好多音字“系”。

指名读科学术语。

理解意思：超声波有什么特点？（人耳听不见）

荧光屏是涂有荧光物质的屏，比如电视机的屏幕。

无线电波（手机接收信号，广播，卫星导航）

     小结：科学术语可以通过查阅资料的方法理解。

2.默读课文，边读边思考：课文主要讲了什么？

交流，出示：科学家通过（    ）揭开了（    ），并从中（    ），发明了（    ），解决了飞机夜航的安全的问题。

小结：虽然表述不同，但都能抓住要点进行概括。

三、整理问题清单，学习多角度提问。

板块一：课文内容问一问

1.（出示课本范例问题：蝙蝠和雷达有什么关系呢？蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的？）

指名读相应段落和问题。

2.出示部分学生提出的问题，分别从词语、句子提问。

3.小结：抓住“课题、关键词句段”来提问，我们把这样的提问方法叫做“课文内容问一问”。（板书：内容）

板块二：全文启示问一问

1.出示部分学生提出的问题，从启示方面提问。

2.小结。（板书：启示）

板块三：课文写法问一问

这么多问题，哪些问题能帮助我们理解课文内容呢？老师结合课文要点，从同学们的提问中筛选出了两个对理解课文最有帮助的问题。

1.（板贴：蝙蝠和雷达有什么关系呢？蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的？）

第一问指向——联系，第二问指向——秘密，还可以怎么问？（板书：秘密）

2.科学家是怎么揭开这个秘密的？

出示：小声读4-5自然段，借助表格，说一说实验的过程。

按顺序指名口头填空，出示相应答案。

3.再认真读4-6自然段，观察表格，看看有什么发现。（板书：略写）

4.小结：刚才，我们提问的角度已经发生变化，我们可以把针对课文写法的提问叫做课文写法。（板书：课文写法）

5.出示：课文的题目是“蝙蝠和雷达”，为什么一开始要写飞机？

这个问题是从哪个角度提问的？（写法）

6.小结：文章为什么先写，为什么后写，详写了什么，略写了什么，总写了什么，分写了什么等等，关注了这些，就是在关注文章的写法。

7.蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合的，它飞行的秘密是什么呢？读第七小节，用自己的话说一说。

板块三：我来试一试

1.完成课后第三题，从内容、写法等不同角度提问。

2.全班交流，选几个具有代表性的展示。

• 学写生字

分组出示生字：

    第一组（相同部件）：绳  蝇  蚊

    第二组：（左窄右宽）：科 横 证 研 驶

    第三组：（词语）研究  驾驶

1.指名读，并组词。

2.发现异同点。

3.重点指导写好撇画：蚊 研 究  驶

4.生练写。

5.展示，评价。

• 布置作业

1.练写生字。

2.读一篇文章，练习用本节课学到的提问方法提问。