【教学内容】

      苏教版《义务教育课程标准实验教科书  数学》四年级(上册)第30-31页。

【教学目标】

      1.便学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的物体或图形。

      2.使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决间题的不同策略以及逐步实现方法的优化。

3.使学生在探索规律的过程中，体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。

【教学重难点】

      探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的物体或图形。 

【教学过程】

      一、激趣导入，发现和提出数学问题。

      1.男女生比赛记忆数字。

      2.提问:为什么女生猜得快一些?

      3.揭示并板书规律二字。

      二、观察场景，感知物体的有序排列。

      1.出示广场张灯结彩、彩旗飘扬、花团锦族的西面，并提取出三组物体。

      2.出示教材例1主题图。观察这些物体的排列顺序，同桌交流后再全班交流。

      3.小结:我们发现这三组物体都是按照一定的规律排列的。

      三、自主探究，体会多样的解题策略。

      1.出示盆花小图，并提出问题:照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色?

      2.学生独立思考后把想法写在作业本，上。

      3.小组交流各自的想法。

      4.全班交流，重点研究计算的策略。

      5.看书。

      四、独立尝试，逐步优化解题方法。

      1.出示第1题。

      (1)学生独立尝试解答。

      (2)指名汇报想法，重点引导为什么除以3?你是怎样判断的?为什么这样判断?

      (3)重点比较;解决盆花问题时大家用了三种不同的方法，而这儿为什么都不约而同的选择用计算的方法呢?

      (4)小结:看来同学们已经能根据不同的情况灵活的选择算法了。

      2. 出示第2题。

      (1)同來互提问题，并把解决的方法和结果写在作业本上.

      (2)指名汇报。

      (3)小结:我们要想迅速的判断第几面彩旗的颜色，只要看哪个数就行了?

      五、多样练习，加深对解题方法的理解。

      1.生活中的周期问题。

      2.自编图形序列。

      六、全课总结，拓展延伸。

1.谈谈收获。

2.回到比赛，找男生数字的规律。