教学目标：

1. 能认读本课12个生字，其中“系”为多音字。会写10个字。
2. 能正确、流利地朗读课文。
3. 学习从课文内容、课文方法的角度提问，并能借助问题理解课文。

教学过程：

• 谈话导入，揭示课题

话题：师生对对方最好奇对部分互相提问。

齐读课题。

• 检查预习，整体感知

1. 读词（分组出示）

开火车读，正音。

齐读，注意停顿。

第一行读好本音。

第二行读好轻声。

第二行读好多音字“系”。

指名读科学术语。

理解意思：超声波有什么特点？（人耳听不见）

荧光屏是涂有荧光物质的屏，比如电视机的屏幕。

无线电波（手机接收信号，广播，卫星导航）

     小结：科学术语可以通过查阅资料的方法理解。

1. 分段读课文

四人小组内读，一人读两小节，要求：大声读，认真听，纠错误，反复读。

1. 默读课文，边读边思考：课文主要讲了什么？

交流，出示：科学家通过（    ）揭开了（    ），并从中（    ），发明了（    ），解决了飞机夜航的安全的问题。

小结：虽然表述不同，但都能抓住要点进行概括。

三、整理问题清单，学习多角度提问。

板块一：课文内容问一问

1、（出示课本范例问题：蝙蝠和雷达有什么关系呢？蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的？）

指名读相应段落和问题。

2、出示部分学生提出的问题，分别从词语、句子提问。

3、小结：抓住“课题、关键词句段”来提问，我们把这样的提问方法叫做“课文内容问一问”。（板书：内容）

板块二：全文启示问一问

1、出示部分学生提出的问题，从启示方面提问。

2、小结。（板书：启示）

板块三：课文写法问一问

这么多问题，哪些问题能帮助我们理解课文内容呢？老师结合课文要点，从同学们的提问中筛选出了两个对理解课文最有帮助的问题。

1、（板贴：蝙蝠和雷达有什么关系呢？蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的？）

第一问指向——联系，第二问指向——秘密，还可以怎么问？（板书：秘密）

2、科学家是怎么揭开这个秘密的？

出示：小声读4-5自然段，借助表格，说一说实验的过程。

按顺序指名口头填空，出示相应答案。

3、再认真读4-6自然段，观察表格，看看有什么发现。（板书：略写）

4、小结：刚才，我们提问的角度已经发生变化，我们可以把针对课文写法的提问叫做课文写法。（板书：课文写法）

5、出示：课文的题目是“蝙蝠和雷达”，为什么一开始要写飞机？

这个问题是从哪个角度提问的？（写法）

6、小结：文章为什么先写，为什么后写，详写了什么，略写了什么，总写了什么，分写了什么等等，关注了这些，就是在关注文章的写法。

7、蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合的，它飞行的秘密是什么呢？读第七小节，用自己的话说一说。

板块三：我来试一试

1、完成课后第三题，从内容、写法等不同角度提问。

2、全班交流。

• 学写生字

分组出示生字：

    第一组（相同部件）：绳  蝇  蚊

    第二组：（左窄右宽）：科 横 证 研 驶

    第三组：（词语）研究  驾驶

1. 指名读，并组词。
2. 发现异同点。
3. 重点指导写好撇画：蚊 研 究  驶
4. 生练写。
5. 展示，评价。