教学内容：苏教版一年级上册第十单元88-89页的内容

教学目标:

1、初步理解“凑十法”，初步掌握9加几进位加法的思维过程，并能进行口算。

2、在交流9加几进位加法的各种计算方法的基础上，体检到方法的多样化。通过初步优化，体验比较简单的计算方法。

3、创设情境，经历提出问题、解决问题这一过程，初步感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。

4、培养合作与交流的能力。

教学重点：初步掌握用“凑十法”计算9加几。

教学难点：理解“凑十法”的思维过程。

教具、学具准备：

学生20根小棒，多媒体课件

教学过程：

一、复习铺垫

1、前面我们学习了10加几以及相应的减法。老师想看看大家学得怎么样？

请看题：10+1、10+3、10+5、10+7、10+8、10+6、10+4、10+2。 （白板上出示好，学生在回答时相机板书得数，同时将得数个位上的数凸显出来，另外选1道说一说是怎么样想到得数的，原理其实是利用了数的组成。）

刚才口算的这些题，你们算得好快呀！因为都是......10加几，得数就是十几。

2、口算。

9+1+8=     9+1+9=    9+1+5=     9+1+6=     9+1+3=

问：这些算式里没有10加几，你们怎么也算得如此快呀？

看来，10真是我们的好朋友，有了它，计算就能又快又准确。

二、学习新知

1、师：(出示图片)有一天，猴妈妈把摘的苹果放在桌子上，让小猴算一算一共有多少个，小猴看到这么多苹果，馋得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓头：小朋友们，你们愿意帮助小猴吗?

我们先来看，这些苹果是怎样摆放在桌子上的?（盒子里有9个，外面有4个）用什么方法可以算出一共有多少个苹果呢?

师问：为什么用加法计算?（板书出算式9+4）

聪明的小朋友，凭你的能力和智慧一定能算出9+4的结果，请你和同桌互相说一说自己是怎样想的。

全班交流：谁来说一说你是怎样算出得数的?

①我是数着算的，10，11，12，13。

②我是先拿一个放到盒子里，外面还有3个，就是13。

③我是先想10加4得14，再减去1就是13。

师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，真聪明!刚才有同学说，先把盒子里空着的一格放上桃，再加外面的3个，得13。（电脑演示）)

 师追问：为什么从4里面先拿1个放盒子里?（把9个凑成10个，就能很快知道是13个），那把4个青苹果分成了几个和几个呢？

引导：谁能看着图里移动过的苹果，说说怎样算出是13个？（明白：把4个青苹果分成1个和3个，9个和1个合起来是10个，10个再加3个是13个。）

刚才，小朋友用不同的方法都算出了9加4等于13，老师想把它再写一遍，大家一起说老师写。（板书口算过程和得数。）

追问：为什么想到把4分成1和3？接着怎样算出得数？

归纳：算9加4的时候可以用凑十法，把4分成1和3，再用9加1得10,10加3得13。指名读计算过程

听你们这一说，小猴会了，它也想自己做做。

2、小游戏：左边9个孩子， 右边7个孩子

问：一共多少人？（9加7）谁来帮小猴想想，怎样移动孩子，让其他同学一眼就能看出得数是多少？（此游戏一来是巩固一下凑十法，二来是激发孩子学习的兴趣，让更多的孩子参与到学习中来，印象深刻。）还可以怎样移动呢？

三、巩固练习。

1、做“想想做做”第1题。

出示：小猴搬方块图。让学生明确：原来左边9个方块，右边6个。

提问：算一共多少个方块，怎样列算式？（板书算式：9+6=）

问：小猴是把哪个数凑成10的？你觉得小猴聪明不？为什么不多搬几个，把6也凑成10呢？（这样比较慢，也多费力气）

所以，小猴是很聪明的。你能把小猴的思考过程写下来吗？

（2）出示牙刷图，让学生明确：盒里有9把牙刷，盒外有5把，算一共几把。

（3）提问：算这两题都是用的什么方法？为什么6和5都要分成1和几呢？

指出：这两题也都是9加几，从图上看想到用凑十法，先把9凑满10，所以把加上的数分成1和几，先算9加1得10，再算10加几得十几。

2、做“想想做做”第2题。

（1）小朋友想自己摆小棒来算吗？现在左边摆9根，再在右边摆3根。算9加3，你先圈出10个，然后再填得数。移也好，圈也是，都是为了把大数先凑成十，然后再加所剩的数。

读算式，然后我擦去这六道算式的得数个位上的数，让大家说说是什么？并用红笔凸显出来，同时抽两道题目说说为什么9加几，得数个位上的数会比所加的数少1？

还有哪些9加几的算式呢？没有图你也能很快想出得数吗？

（孩子会从9+0说到9加10，然后让学生从中找到一个特殊的算式，明白只有9加0不要进位，其他算式都是进位加）

读算式，有谁能按顺序背出来吗？

3、完成“想想做做”第4题。蚂蚁搬家，开火车。

4、挑战自我。

9+     =12          9+ =18       9+    =1    （此题答案唯一吗）

9+8=1

5、完成“想想做做”第5题。

6、完成想想做做第三题（对比题）

四、课堂总结

师：今天我们学习了什么？

9加几得数个位上为什么会比所加的那个加数少了1呢?

师：根据这个同学发现的规律，如果老师出这样的加法题，你能比较快地算出得数吗?

五、课堂作业

按一定的顺序把今天学习的9加几的加法算式进行整理并写在课本上。