11 　ie　üe 　er　　

陈健梅　　

教学目标：　　

1. 学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。　　

2. 学会整体认读音节ye、yue。能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。 　 　

一、创设情境，复习导入　　

小朋友们，我们已经在拼音王国畅玩了好些天了，认识了不少的字母朋友。今天我们继续出发去认识新朋友吧！　　

小火车来了，能读准车厢上字母的才能上车哦！　　

2 、小火车出发了，想知道今天去哪儿吗？下面我们请出今天的导游。　　

（嗨，一2班的小朋友们好，我是你们的导游月儿姐姐，跟我打个招呼吧！）　　

想知道今天我们去哪儿吗？翻过这座山就知道了。（出示复韵母山）　　

二、学习ie 　 　

1 、认读。 小朋友们，看到了什么？(椰子树的“椰”就和我们要学的第一个韵母的读音是一样的。　　

你们看，这个韵母是由哪两个字母组成？所以发音时先要做好 的口形，仔细看老师的口形变化？（3次）仔细听，再听一次，跟我读（3次）谁来试试。　　

这么快就学会了。　　

2 、四声。 ie 的妈妈给ie买了4顶不同的帽子，ie不知怎么戴，想请小朋友帮忙，谁知道怎么戴？你是怎么知道的？(复习标调歌　　

)ie 戴着帽子来了，谁给大家读？指名读→当小老师读→齐读→打乱读。(带手势)　　

3 、拼一拼。 声母哥哥来了，它们想和ie做朋友，你能帮帮忙吗？自己试一试。　　

  会拼的小朋友请举手。　　

4 、学习ye。同学们真了不起，不但学会了ie，还会读它跟声母组成的音节。圣诞节到了，圣诞老爷爷送给它一件新衣服，可是这件衣服有点大，ie穿上新衣服变了样子。(出示ye)它是整体认读音节，谁知道怎么读？指名读→范读→齐读。它戴上帽子来了，谁会读？指名读→男、女分读→齐读。　　

5 、教师讲解：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。　　

三、学习üe。　　

1 、认读。 小朋友们，玩着玩着，天色不早了，瞧瞧，月亮升起来了，这个韵母读üe，我们来开火车读读看。　　

2 、四声。 现在老师要考考你，现在它戴着不同的帽子出来了，你还认识它吗？　　

3 、学习yue。 üe 看见ye可以直接给汉字注音了，急得哭了，好心的y跑到üe的面前说：“别急，我来帮你吧，但你要先擦干眼泪。”于是üe变成了yue，(出示yue)它也成了整体认读音节。指名读→范读→齐读。戴上帽子谁会读？齐读→分组读→比赛读。　　

游戏：我说你听。　　

“大约”的“约”是几声？“月亮”的“月”是几声？　　

 4 、拼一拼。小üe开开心心地出门找朋友去了。小朋友们看看，它都交到了哪些朋友呢？　　

四、学习er。　　

下面跟老师来做做小游戏吧！　　

拍拍我的手，拍拍我的肩，摸摸我的脸，摸摸我的小鼻子，捏捏我的小耳朵。　　

1 、认读。 你们来看，图上画着什么呀？这是小朋友刚才摸过的——　　

耳朵的耳读成第一声，就和我们要学的这个复韵母的读音是一样的。　　

你们来看，这个复韵母由哪两个字母组成，r是个翘舌音声母，发音时先要做好E的口形，嘴巴扁扁的，再把舌头卷起来。　　

2 、编顺口溜记住er 。er是个淘气鬼，从不和声母在一起，人们叫他“特殊韵母”，(学生跟说)只要戴上声调帽子，它就可以给汉字注音了，它们来了。(出示er的四声)　　

(3) 带上帽子的er，独自出门去找生字宝宝了，你能帮他们一起找吗？ 　　

5 、总结：小朋友们，在拼音王国里玩得怎么样？这要感谢谁呀？一起拼拼她的名字。谢谢她。　　

月儿姐姐今天带我们认识了3个复韵母，他们是    小朋友们会读了他们的四声，还认识了两个整体认读音节，他们是   。在结束今天的旅程之前，我们要把这3个新朋友送回他们在四线格的家。　　

五、指导书写ie、üe、er　　

1 、说说ie、üe、er这3个韵母的组成。它们在书写时应占什么格？　　

2 、教师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。　　

3 、展示评改。　　

4 、修改自己书写的字母，小组内互查书写是否规范。　　

六、结束语。　　

觉得自己写得不好看的，课后再写写。觉得自己读得不熟的，课后再读读。