教学目标：

1、通过数一数、折一折、比一比、量一量，认识长方形、正方形的边的特征，能辨认和区分这两种图形。

2、体现合作竞争的数学思想，培养独立探询问题的能力和全面观察问题的思维方式。

3、激发求知欲，这样，学生就可在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。

教学重难点：

重点：认识长方形、正方形，掌握它们的特征。

难点：长方形、正方形特征的得出与验证。

学情分析：

学生有直观认识长、正方形的经验，本节的主要目的是在此基础上，通过观察和

操作，认识长、正方形的特征，体会长方形与正方形的联系与区别。

教学过程：

一、观察感知

    师：同学们，在日常生活中我们经常会看到各种各样的物体，这些物体的表面都有各自的形状。现在我们一起来观察教室，你能找一找教室里物品的各个面，它们各是你认识的什么形状吗？

生：指着各个物体的面说形状。

   师：就是这些看似简单的图形，它为我们的生活带来了美丽。

二、操作建构

1、“做”长方形和正方形，体验特性。

师：刚才老师发现，同学们一眼就看出哪些物体的面是长方形，哪些是正方形，看来大家在判别长方形和正方形时有自己心中的标准。到底长方形和正方形各应该具有什么样的特征，这节课我们就来研究。（出示课题）现在请你根据自己对长方形和正方形的理解，你能用手中的小棒“做”一个长方形或者正方形吗？在围之前，注意思考这样3个问题：（课件出示）（1）你准备围什么图形？（2）你选几根小棒？选哪几根？（3）这几根小棒怎样围？

学生用4根一样长一些的小棒和4根一样短一些的小棒，独立完成。

2、展示摆法凸显长方形和正方形的特性。

师：摆的正方形的举手，摆正方形的都用了几个根小棒？（请一个人到前面展示）这4根小棒有什么要求？引导学生归纳：4根一样长。

师：摆成长方形的几根小棒有什么特点呢？（请一个人到前面展示）这4根小棒有什么要求？

在学生说出“左边和右边相等，上边和下边相等”的基础上，引导观察长方形纸，理解“相对的边是对边”，并概括：对边相等。

师：同样这几根小棒，这样摆行不行？（展示台演示）这又跟长方形和正方形的什么有关？猜想一下，长方形和正方形的角有什么特点呢？

得出长方形和正方形4个角都是直角的猜想。

 

 

 

 

3、验证长方形和正方形的特点的猜想。

师：长方形和正方形是不是具备你们猜想的这些特征呢？请同学们利用手中的工具和发给大家的长方形和正方形纸，想办法验证这些特点。（根据学生的回

答课件逐步演示长方形和正方形的特征）

归纳：看一个图形是不是长方形和正方形，就看它是否具备这此特点。

4、练习

判断是不是长方形或正方形

师：刚刚同学们已经认识了长方形和正方形，并且了解了它的特征，在你们的桌子上有一个信封，里面有6个图形，请你们小组讨论并判断它们是不是长方形或正方形，并说出你的判断理由。（每个四人小组分别有：1个正方形、1个近似正方形的长方形、1个长方形，1个菱形、1个没有角的图形、1个梯形）

小组讨论后集体交流。

5、比较长方形和正方形的特点。

师：长方形和正方形还是一对好朋友。比一比，你们发现长方形和正方形的特点有什么相同之处和不同之处呢？

课件出示：（先出示表格，再根据学生的回答逐步出示）

比一比

 

	相同点	不同点
长方形	4条边 4个直角	对边相等
正方形		4条边都相等

    6、认识长方形和正方形各部分的名称。

师：长方形长边的长叫作长，短边的长叫作宽。（课件演示）用手指一指长方形纸和课桌面的长和宽。

师：如果给正方形每条边的长度起名字，要起几个？（课件出示正方形）为什么？

讨论正方形边的特征，讲述：每条边的长度叫作边长。（课件演示）

三、应用深化

师：认识它吗？（出示喜羊羊的图片）它最大的特点是什么？（聪明）今天喜羊羊向你们发起了挑战，你们敢接受吗？看看大家能不能挑战成功，先来看第一题。

1. 猜一猜

 师：信封里藏了两个图形，猜一猜它是什么图形？先看第一个？

学生随着图形的逐渐露出猜出答案。

师：在一开始时我们只看到了图形的一小部分，当答案未肯定时，我们回答问题时不能说得那么绝对，就要用可能来回答。下面我们再来猜一猜第二个图形。

学生再次随着图形的逐渐露出猜出答案。

2、选一选

师：喜羊羊给自已的好朋友美羊羊拍了一张照片，现在想给她的照片弄一张护卡膜，应选哪一张合适呢？

课件出示：

喜羊羊给自己的好朋友美羊羊拍了一张照片，现在想给她的照片弄一张护卡膜，应选（    ）

A、 30厘米   20厘米

B、 31厘米   21厘米

1. 拼一拼

师：下面请同学们拿出课前剪的小正方形。

课件出示：

你能用12个一样的正方形小纸片拼成一个大的长方形吗？

请一个人到前面操作，其余人在下面操作，请不同方法的同学到前面操作。（共三种）

4、变一变（课件出示）

师：下面我们再来看这道题目。

出示：你能在一个长方形内画一个最大的正方形吗？

师：这道题目什么意思，你看得懂吗？让学生先画一个长方形。

学生独立完成后指名展示。（找三个图形不一样的）

集体呈现几个答案。

师：仔细观察，刚才我们在长方形内画一个最大的正方形，正方形的边长和长方形的什么有关。（小组讨论）

得出：在长方形内画一个最大的正方形，正方形的边长就是长方形的宽。

师：哇，同学们解决了一道又一道的难题，喜羊羊忍不住夸你们啦！

课件出示：你们真棒！

四、课堂小结

    师：今天这节课你们开心吗？通过这节课的学习你有什么收获？