《宋庆龄故居的樟树》（第一课时）教学设计

教学目标：

1. 学习生字词，理解词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 能根据提供的断意给课文分段。
3. 理解课文内容，体会樟树的蓬蓬勃勃。

教学重点难点：

　　　　学习樟树的外形特点和生长特点，体会樟树的蓬蓬勃勃。　　

教学过程：

一、揭题导入新课。

　　　1.揭题：出示宋庆龄图像，简介宋庆龄，理解“故居”的意思。

　　　2.出示樟树的图片，简介樟树。

二、初读课文，了解内容。

　　　1.自读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子，读顺课文。

　　　2.检查自读情况，帮助学生正音：

　　　3.课文共6小节，可以分为三段，说说各部分意思。

　　　第一段（1—3）宋庆龄故居的庭院里有两棵樟树。

　　　第二段（4—5）樟树的外形，生长特点及它永久保持拒虫香气的高贵之处。

　　　第三段（6）人们爱在樟树前留影纪念。

三、学习第一部分

1、为何要搬家？

2、又为什么不搬？

3、比较搬与不搬的理由，你想提出什么问题？

4、作者没有一开头就点明“樟树”，在这一段结尾才点出，为什么这样写？（加深读者的印象，同时起到了承上启下的作用。）

四、学习第二部分

1、这是怎样的两棵樟树，能让国母这样舍不得呢？看图试着介绍一下。

2、文中又是按怎样的顺序描写樟树外形的呢？从下往上介绍，先写树干再写树叶。

3、又写出了樟树什么特点呢，划出能体能樟树特点的词语。这些词语中体现了樟树什么样的特点呢？

4、这段话除了写外形特点，还写了什么？先写外形特点，再写生长特点。

5、在写生长特点时，作者用了一组关联词，你能找出来吗？可以分拆开来说说吗？你能照着例句试着填一填吗？你看两幅图，一定能给你一些启发。下面分组讨论，从左到右，每一大组试着填一个季节。讨论，交流。

6、齐读这一句，再次感受樟树蓬蓬勃勃的生命力。

7、将这一节完整地读一读，让我们通过樟树的外形特点和生长特点，好好感受一下樟树的生机勃勃。

五、写字指导

1.“搬、榴、繁、瞻、衍”笔画较多且容易写错，进行笔顺和间架的具体指导，把字写正确，写匀称。

2.“樟、稠、拒”左窄右宽。

3 .描红（书上）

六、布置作业。

1、走进宋庆龄，收集有关宋庆龄爱国的故事。

2、选择你喜欢的一种树，按一定的顺序介绍它的外形。

板书：

宋庆龄故居的樟树

　　　　　　　　　　　  枝干：粗壮、伸展

外形特点：

　　　　　　　　　　　  枝叶：稠密、鲜绿          

生长特点         四季常青　　蓬蓬勃勃

 

教学反思

1、重点品读“樟树”。在精读过程中，要始终体现以读为主的原则，抓住关键词句来理解，感悟课文内容，将“樟树－故居－故居的主人”紧密联系起来，逐层深入地感受课文中描写得生动形象，体验作者所表达的情感。而第一课时则重点品读“樟树”，通过对课文语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。

2、渗透学法指导。如教学中引导学生联系上下文理解“瞻仰、繁衍”，结合图片感知樟树的“蓬蓬勃勃”等多种方法理解词语；抓题目把握课文主要内容；抓重点段，理清课文脉络，了解课文内容。

3、第一课时我重点和学生学习了樟树的外形特点和生长特点，通过图文对照，学生对外形特点有了深刻的认识，通过小组合作学习，学生充分认识到了樟树蓬蓬勃勃的生命力。通过这一节内容的学习，学生认识到了樟树的特点，为课文象征手法的学习，打下了铺垫。