执教：高新区仁桥小学张春燕

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能通过朗读体会课文语言，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。

3、情感教育：学会乐观面对生活，做生活的强者。

教学重、难点：

本人是一篇人物传记，为了更进一步感悟海伦与命运抗争，因此，让学生凭借具体的语言材料体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重点和难点。

教学方法：

采用了重点语段品读法和教师情境启发式教学。

教学准备：　

教师制作多媒体课件

教学过程：

交流《假如给我三天光明》1.你都读到了些什么？2.你都感受到了什么？

一、导入课题，引导读书。

1.老师也读了这本书，想到了一句话：人走多远,不是问双脚而要问志向；人能攀多高，不是问双手而要问毅力。

你能理解老师写这句话的用意吗？联系今天我们所学的内容，老师为什么要听写这句话呢？

师：她走得远吗？（生：远。）师：她攀得高吗？（生：高。）师：她靠的是什么？生：是志向，是毅力。师：这种毅力用课文中的一个词来讲就是——生：不屈不挠。

（板书：不屈不挠）。

2.师：让我们一起怀着崇敬的心情再次深情地呼唤这个顶天立地的名字———

生：（齐读课题）海伦•凯勒。

二、回忆旧知，引发思考

1．通过上节课的学习，你了解到课文主要写了什么？【板书：面对黑暗沉寂】

三、品读语言，感悟形象。

    （一）“看”到美妙的世界。

【过渡】才一岁半的小海伦就要面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂。可事实上海伦凯勒却“看”到了这个世界。请同学们打开书，齐读第五自然段。

1．海伦看到的是怎样的世界？（美丽、玫瑰园、花瓣）【板书：“看”到美妙的世界】【课件出示】我们一起用动听的声音来朗读。

2．这是她真正看到的吗？双引号里边的这个“看”字你怎么理解？这里双引号的作用是什么呢？同学们，你认为，是什么让海伦看到了如此美妙的世界？【知识】

（二）感悟“不屈不挠”。

【过渡】从面对黑暗沉寂到看到美妙的世界，海伦靠不屈不挠走过了这条常人难以想象的道路。

【学习单一】请同学们快速浏览课文，用波浪线画出能帮助我们理解“不屈不挠”这个词的句子，透过语言想象当时的情景，并在句子旁写写你的感受。

1．如饥似渴地学习。

【课件出示】她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

• 说说你的阅读感受。
• 这段文字仅仅读一遍是不够的，大家再读读，你发现有哪些词语值得我们品味？
• 不分昼夜说明了海伦学习时间之长，白天学习了还不够，夜晚还接着进行。
• “如饥似渴”什么意思？（如同饥饿的人需要食物，口渴的人需要水）

饥饿的人看到了食物、干渴的人看到了水源会有什么表现？

扑上去干什么？

海伦凯勒此时最需要的是什么？（知识）作者还把海伦比作了什么？

生动形象地突出了什么？（对知识的渴求十分强烈）

同学们注意了吗？这里用的是“甘霖”，为什么不说是“甘露”？

露水，太阳一出来就消失了，霖呢？老师告诉你们，霖是连续下了几天的雨，量很大，也就是说不管有多少知识，海伦也能——这说明了海伦对知识永不满足，永不懈怠。这就叫“如饥似渴”。

你看到了一个怎样的海伦？

读读这段话

读着句子，我相信你眼前会浮现出海伦渴求知识的情景。

不停地——拼命地——以至于小小的手指——

说明叫都？你说十个手指，有依据吗？理解“一 一包扎”

这是怎样的手指？想到什么？五六岁的孩子，那可是很嫩很嫩的手指头，难怪沙利文老师心疼，你心疼吗？

出了心疼，更增添了一份对海伦的——

那就读读这段话吧！

“这样的如饥似渴”完全是为了学习盲文，介绍盲文（多媒体展示）盲文是向外凸出来的，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。不管是盲文的摸读还是书写，与我们平时的读书、写字相比都要困难的多，我们的手上都有老茧了，

可这些困难能阻挡海伦学习的热情吗？

【引读】为了走出这无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——（生齐）这真是不屈不挠啊！

2海伦为什么这么拼命地学，她不觉得苦吗？回过头来看看我们昨天学习的1——3小节，你也许心中有答案了。

所以：齐读：她不分昼夜——

所以她看到了美妙的世界，读————

出示图画，你觉得景色因什么而美妙？对生活的热爱，对知识的向往。

3．夜以继日地朗读。

为了知识，为了更好地生活，摸出了血算不了什么？她要让她的生命开出更美的花儿。十岁时，她强烈的渴望开口说话，可这对于一个失聪失明的孩子来说，谈何容易？

【课件出示】为使我的伙伴——即使是最亲密的伙 伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……

• 难吗？你从哪里看出来？

我们知道，作为经常在一起的小伙伴，一个动作、一个眼神都能明白，而海伦呢？

• 省略号也说明了难。
• 又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日 反复 甚至 几个小时  每天坚持）学语文就要掌握这样的方法，抓住关键的词语来理解句子和人物的品质。这段话该怎么读好呢？生练读后，指名读，齐读。

后来，海伦考上了哈佛大学，学会了五种语言：英、法、德、希腊、拉丁文，写了14部巨著，成为著名的演说家，被评为世界十大杰出妇女，20世纪美国十大英雄偶像，荣获总统自由奖章。

四、回味爱心，拓展提升。

1．请同学们想一想，除此以外，还有什么原因使海伦的内心世界变得丰富起来，明亮起来的？（是老师的帮助改变了海伦凯勒的一生。）

2．课文的第三、第六小节生动地写了老师帮助海伦学习的故事。你觉得这是两位怎样的老师？你不觉得，老师就像海伦生命中的天使吗？

出示：在沙利文老师的——————

双引号表示什么？为什么强调突出泥土、种子、想想泥土和种子是什么关系？那海伦呢？

这种子也许就是知识的种子、是爱的种子，正是心中充满爱，海伦也把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。海伦才会写出那么多感动世界的文字。

只要朝着阳光，便不会看见阴影。——《冲出黑暗》

我要把别人的眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。——《假如给我三天光明》

你阿卡怒道了一个怎样的海伦？

还记得我们上课之前的那一句话吗？出示

或者说，海伦的故事给了你怎样的启示呢？

让我们在今后漫漫人生路上体会咀嚼海伦的故事。

4．最后，让我们一起来听一听，海伦文章中那些感动世界的文字。（音乐渐起）

黑暗将使人更加珍惜光明，

寂静将使人更加喜爱声音。 　　

在我生活的漫长黑夜里，

我读过的书以及别人读给我听的书，

已经变成一座伟大光明的灯塔，

向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源。 　　

我要努力把别人眼中的光明当作我的太阳，

把别人耳中的音乐当作我的乐曲，

把别人唇上的微笑当作我的幸福。 　　

我的身体虽然不自由，

但我的心是自由的。

就让我的心超脱我的躯体走向人群，

沉浸在喜悦中，

追求美好的人生吧！ 　　

把活着的每一天看作生命的最后一天。 　　

                        ——海伦凯勒

这些流露真情的文字终将成为我们指路的明灯，照亮我们前进的道路！

5．课后请大家阅读《假如给我三天光明》（节选）文章，同学们，让我们记住这种精神——生接，让我们记住她的名字——生接，下课！

 

板书设计：                          海伦凯勒

 

                    面对黑暗沉寂       不屈不挠         “看”到美妙世界