仁桥小学 张媛

摘要：在学生学习英语的初级阶段，教师最重要的任务便是培养学生学习英语的热情，树立其学习英语自信心，形成良好的学习习惯和学习方法。故事教学法在小学英语教学中的地位十分重要。故事教学法能够通过讲述故事的方式引导学生积极学习英语知识，使课堂内容更加丰富，且增添了学生之间和师生之间的互动。随着教育信息时代的来临，“微”式教学受到教师们的欢迎，所以故事教学法和微课相结合的新型教学模式应运而生。本文主要探究了基于故事法的小学英语微课设计与开发。

关键词：小学英语；故事教学法；微课；设计；英语教学

自从2012年以来，数字化学习方式深入推广，教育教学中不断融入多媒体信息技术。在“微”时代的影响下，教学领域逐渐提出“微课”“微视频”等一系列名词。这些教学方法以直观生动的图像丰富了学生课堂学习，使小学英语课堂变得更加丰富多彩。

一、故事教学法及微课概念

（一）概述故事教学法

故事对任何人来说都不陌生，从小到大各个阶段都会听到各种寓言故事，也从故事当中体会着真理寓意。随着教育事业的深入改革，教育的社会地位受到重视，“教育要从娃娃抓起”这一理念更是深入人心。故事教学法简单来说就是在教学过程中，教师总结教学目标和教学内容，将知识以故事的形式讲述出来，让学生们在故事当中领悟知识。

故事教学法的特点主要有以下两点。一是此教学方法符合当前新课改要求标准。二是故事教学法更适用于低龄儿童的学习思维。故事教学法不仅能够提高小学生学习英语的兴趣。同时，还能积极调动学生学习积极性、参与性。基于故事法的英语微课开发不仅能够有效展现知识内容，更注重的是学生的学习兴趣。

（二）微课的基本概念

近年来，微课产品不断涌现，在对微课的定义上有很多不同的版本。我国微课创始人胡铁生先生认为：“微课”是以实际教学任务为目标并依照新课标的要求，采用视频的方式进行教学。本文中，笔者在上述论断的基础上进行了更加详细的解释：在英语教学过程中，教师结合某一个独立知识点（可以是一组单词或是一个句子）结合故事形式，使用短视频以精彩的内容向学生展示知识点，是小学生随时使用微课资源进行自主学习。总之，微课既是一种多媒体承载着知识点的学习资源，也是学生心理活动的一种体现。

微课跟一般视频不同，微课主要能够体现出“微”的特性，主要表现在视频时间段，视频内容简洁精炼，了解速度快等特点。兴趣是最好的老师，微课视频以其特有的特点改变了学生接受知识的被动局面，将课程内容以丰富形式展现在学生眼前，并打破了传统单一教学模式，向多元化方向发展，提高学生学习能力。

二、基于故事法的小学英语微课设计与开发

（一）设计要素和策略

在设计方面需要紧紧围绕“故事教学法”和“微课”两方面主旨。首先，教师需要将教学内容进行梳理，并寻找合适的故事情境；其次，微课制作时需要注意三个方面，分别是知识概要，选取素材，视频录制。教师需要先选择好要讲解的知识内容，这样才能够进行后续的流程设计；然后是搜集相关材料和素材，主要是图片材料和视频素材。图片材料选取静态图片或是动态图片都可以，视频材料则需要借助网络上的一些相关动画视频，录制成小短片，将视频进行处理之后，把知识点贯穿其中，即可形成小学英语微视频。

（二）小学英语微课的开发

微课设计和开发的目的是以学生为主题并为学生服务的，所以在设计和开发的每一个步骤和环节中都要以学生的感受作为主要参考意见。本文将英语微课开发和设计分为四个阶段分别是：初期分析—设计—开发—测试完成。初期分析是最基础的工作，主要分析教学目标和教学内容等实际情况。设计指的是微课内容的设计，还包括选取素材等工作。最后一个阶段就是对微课资源进行测试和完善，最终形成有价值的微课资源。

（三）具体应用

为了是故事教学法的英语微课更完善，笔者将这种教学方法应用在小学某年级学生英语课堂上。

词组应用：案例素材选取《超级玛丽》中的闯关环节，首先需要学习者了解游戏规则，认识单词join，接着超级玛丽依次顶出墙上的蘑菇，词组 join the art club 的用法随之出现，用这种游戏故事方式学习英语词组，吸引学生注意力。在此过程中学生能将知识点和游戏画面结合起来，方便记忆。

语法应用：小学生一般对动漫比较有兴趣，所以在语法上使用动漫画面进行讲解。以动漫《海贼王》中任务形象及语速音调展现语法知识。

用海贼王动画语音依次说出：小朋友们，今天我们来认识一个新伙伴，它叫“一般疑问句”，我们来看看一般疑问句的结构吧！（画面依次蹦出这几个字）第一种结构是be动词+主语＋其他成分。（之后使用动画具体举例）第二种是含有情态动词的一般疑问句。（举例时做到形象色彩鲜明，内容充实有趣）。以动画语音结合方式吸引学生兴趣。

结语：

在英语课堂教学中，“故事教学法”与“微课”相结合的方式能够激发学生学习兴趣。教师使用这种教学方法以生动的卡通人物形象引导学生领悟英语知识点。这种方法的优越性在于开发一种全新的教学模式，提高小学生学习英语的兴趣和积极性，做到劳逸结合，提高学习效率，丰富课堂教学内容。因为不同年龄范围的人接受知识模式和能力是不同的，在小学英语教学中，这种教学模式值得推广使用。本文对基于故事法的小学英语微课设计和开发研究还有不足，也仅限于初级研究阶段。相信随着多媒体设备在教学中的广泛应用，小学英语微课教学必有广阔发展前景。