著名作家龙应台曾经在一篇文章中提到，我们拼命地学习如何成功冲刺一百米，但是没有人教过我们：你跌倒时，怎么跌得有尊严；你的膝盖破得血肉模糊时，怎么清洗伤口、怎么包扎；你痛得无法忍受时，用什么样的表情去面对别人……如果在孩子的成长过程中，我们不只教给他们知识，也教给他们这些，会不会今天的悲剧就会少一点？生命的起源经历了一个复杂的过程，在母亲的10月怀胎后才诞生了我们，所以我们也必然要对生命负责。现在的孩子大多是独生子女，集万千宠爱于一身，就像温室里的花朵，经不起一点打击和挫折，不知道爱自己、爱父母、爱他人，稍有挫折和打击，就有可能选择死亡。太多的学生对生命的无知与冷漠，除了学生们的心理脆弱和无知外，也反映了我国当前学校和家庭生命教育的缺失。通过生命教育，让孩子懂得尊重和敬畏生命，逐渐练就一定的心理承受能力，而不至于受到挫折或遇到突发事件时采取消极的做法，比如轻易放弃生命，或者因一时冲动去轻易伤害他人。引导孩子认识生命、欣赏生命、尊重生命，进而不断超越，把握生命发展的无限可能性。从某种意义上来讲，这种教育比学习更为重要。生命教育的一个重要内容是死亡教育。在美国，孩子们会在家长或老师的带领下，到郊外专为绝症患者提供善终服务的宁养院，把花瓣轻轻撒向临终者的床榻，微笑着目送患者告别人世。在瑞典，孩子在很小的时候，老师就会让他们摸着孕妇的肚子，然后给他们讲人是怎么出生的，让孩子懂得什么是生命。此外，瑞典小学生还被允许到太平间与遗体接触，同时被告知一个人死亡对自己、对亲人意味着什么。而在中国，死亡的禁忌,一直浸润在我们的文化中,我们甚至不愿意提到死这个字，特别是当亲人死了后，欺骗孩子说是“睡着了或出远门了”，从而回避孩子提出的关于死亡的疑问。但死亡是每个人都绕不开的话题。真正学会面对死亡的功课，才能让孩子懂得珍爱自己的生命，从而敬畏生命，锻造属于自己的坚强。